情景教室都有哪些模塊
模擬情景銀行訓(xùn)練模塊、模擬情景交通、模擬情景便利店、模擬情景麥當(dāng)勞、模擬情景郵局、模擬情景圖書館、模擬情景生活超市、模擬情景醫(yī)院、模擬菜鳥驛站、模擬家居、模擬廚房勞技室、模擬情景警察局等。 情景適能訓(xùn)練教學(xué)
游戲是正在成長中的兒童大的心理需求，不同類型的游戲?qū)τ趦和硇陌l(fā)展的不同側(cè)有不同的意義和作用。游戲?qū)τ趦和缃坏陌l(fā)展也有重要的意義和作用。20世紀(jì)90年代臺灣的開始運(yùn)用角色游戲?qū)μ厥鈨和M(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并取得了可喜的成績。實踐證明，游戲?qū)陋?dú)癥兒童的康復(fù)教育教學(xué)過程中起著重要的作用，對特殊兒童的身心發(fā)展有著積極的影響。
情景游戲是兒童游戲的一種，是在兒童游戲時，創(chuàng)設(shè)一個類似于小劇本的內(nèi)容。把兒童變成你的小演員，你來當(dāng)導(dǎo)演，指揮他們玩兒游戲。創(chuàng)設(shè)的方法有：故事引入、創(chuàng)設(shè)道具、情景圖片、模仿游戲中的角色、用游戲性的語言引導(dǎo)暗示等。
情景適能訓(xùn)練與孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育
建構(gòu)主義者認(rèn)為，了解存在于環(huán)境的互動中，也就是說學(xué)習(xí)是透過與環(huán)境的互動產(chǎn)生的 互動的機(jī)會愈多，學(xué)習(xí)的可能性也就愈大。然而，社會交往障礙是特殊兒童的大困難，他們大都對周圍的環(huán)境漠不關(guān)心，教師的巧妙安排，使他們與同伴之間的互動機(jī)會增加。目前，特殊兒童在學(xué)校的康復(fù)教育還無法實現(xiàn)一對一教學(xué)，
“情景游戲”是以小班教學(xué)為基礎(chǔ)，將能力較好的其他類發(fā)育遲緩的學(xué)生與特殊兒童組成小組，讓能力好的學(xué)生陪同特殊兒童加入到情景游戲中，并在特定的情景中發(fā)揮自身能力與生活經(jīng)驗來提示特殊兒童，增強(qiáng)他們社會交往及溝通能力。